12月7日,上海青浦区协和双语学校联合执行校长黄莹、小学部主任刘桂香做客东方卫视家庭教育类节目《教导有方》第五期,探讨培养孩子学习的诸多方法。
下面就让我们一起去聆听这些看似细微,实则对孩子起着潜移默化影响的教育理念吧!
上海青浦区协和双语学校联合执行校长黄莹:
今天很高兴能和大家聊一聊教育这个话题。因为工作原因,我有不少机会接触到不同的家长。当我和有这样或那样担忧的家长聊一聊他们的孩子,我发现大家往往担心的都不是大的教育问题,相反都是一些非常细碎的小问题。有人说,孩子写作文像挤牙膏,怎么也写不出一篇像样的作文。有人说,孩子看电视、玩玩具尚可,但是只要提到学习,就坐立不安,定不下心来。还有人说,孩子一做作业就拖拉,发现孩子有问题,耐心教了几遍还是不会,下面就是“鸡飞狗跳,一地鸡毛了”……
但往往把我们很多家长最后一点儿耐心,最后一点儿信心打败的就是这“一地鸡毛”。今天,我们就来谈谈这“一地鸡毛”的细碎小事儿。
我们不妨回想,当我们的孩子还在妈妈肚子里的时候,大家对孩子是什么样的期望?有没有想着:我的孩子要进最好的小学,最好的初中,要进清华、北大,要进哈佛,要进麻省理工?
我说说我当时的想法,特别简单,我肚子里面的孩子不要比别人多点什么,也不要比别人少点什么,健健康康就好。我想这是很多孕晚期妈妈们共同心声。
好了,孩子慢慢长大了,等到他们牙牙学语的时候,突然一天,我们听到孩子说么么么么,啵啵啵啵,是不是兴奋地都快泪流满面,然后想向全世界宣告我的孩子终于会喊爸爸妈妈了!那时候有没有哪一个家长会指责孩子,说发音那么不标准,重新说!
不太会哦?但是现在呢?孩子更大了,我们希望孩子站如松,坐如钟,玩起来像匹野马,七项全能,坐下来是个绅士淑女,琴棋书画,样样精通。
我们都很爱孩子,我们可以陪伴、促进他们成长,但是我们不能左右他们的成长。成长是一个比较长线的过程,其轨迹不是一条直冲云霄的直线,而是一条波峰波谷交替出现的曲线。我们要给孩子多一点点的耐心和平常心。
作为家长,我们可以做点什么呢?我想给大家一句老话:读万卷书,行万里路。这句老话,放在今天,应该有新的解读。这里我想讲的是直接经验和间接经验。直接经验指通过亲身体验,亲身实践所获得的知识。间接经验指从他人或书本上学来的知识。读万卷书,行万里路就是间接经验和直接经验交互提升的一个过程。我想现在大部分的父母都不会认为,只要读好教材上的几十篇课文就好了,对吧?在我们小的时候学语文,有的人学的是苏教版教材,有的人学的是沪教版教材,还有的人学的是人教版教材,这些教材里面选编的课文不尽相同,等我们成年以后,有没有说学哪一种教材语言素养比其他的更好?也就是说,学习哪些文章其实不那么重要,一个人真正的语文功底和文学修养,其实来自于他平时的阅读和积累。因此,只要时间允许,让孩子无负担地阅读,广泛地阅读,自由地阅读,大量地阅读。在这点上,我们可以帮助孩子的地方很多。在家里,布置一个单纯干净的阅读区域,有明亮的灯光,舒适的沙发,还有好看的书。起步阶段,陪孩子一起阅读,看一看书皮上的插画,读一读书名,找一找作者,猜一猜内容,争一争观点。我曾和我的孩子读过一位美国作家的绘本《蚯蚓的日记》。其中有这么一段,淘气的蚯蚓弟弟看到蚯蚓姐姐在照镜子。于是他在日记里写道:我姐姐觉得自己美极了。我告诉她,不管花多少时间照镜子,她的脸永远长得跟她的屁股一个样。
当时我和我的孩子读到这一段,先是愣了一秒,然后我们俩笑得眼泪水都出来了。这只淘气的蚯蚓弟弟,正是通过对蚯蚓两头尖尖,中间一般粗细的形态进行了仔细观察,才得出了这么一个准确的结论。然后我们俩就在探讨这样一个可能会伤人的大实话,该不该说?为什么该说或不该说?我们不在乎谁能说服谁,我们更享受这样思辨的过程。
我们在学校里面可以做的事情就更多了。青浦协和的图书馆,是穿梭于学校的必经之路,图书馆周边放满了人脸识别借阅系统,孩子们可以轻轻松松地借书和还书。这里没有门禁,也没有防盗系统,就是为了让孩子自由、无负担地阅读。
有太多案例证明,只要我们这么去做,孩子们不用几年就会享受到功利的,以及非功利的好处。当我们的孩子读书破万卷之后,他还会为一个选词填空犹豫不决,为一个概括段落大意头疼难当吗?
行万里路这件事儿,现在的父母都做得很好。假期旅游已成常态,翻看朋友圈,就是一个全球动态展。很多家庭都能抽出时间或远或近带孩子去旅行。旅游既然成了常态,为什么还要在这里提。因为有家长说,孩子出去看了一圈儿跟没看一个样,作文还是写不出。我想问两个问题,第一,我们是否在平时生活里教会了孩子如何观察事物?第二,你的孩子有“发呆”的时间吗?
观察能力是可以培养的,但是我发现其实很多孩子不会观察。越是生活中稀松平常的事物,越容易被忽视掉。我们曾经带着学生去做竹文化探究课程。当我们带着孩子去到竹林观察的时候。有的孩子进去兜了一分钟就出来了,说自己观察好了。我问他,你看到了些什么?他说出来的都是一些显而易见的事实,竹子是绿色的,竹竿是一节一节的,竹叶看上去很像汉字的“个”字……这和我们所期望的观察大相径庭。
在我们带孩子出去旅游之前,不妨做好观察的准备。告诉他们此行有哪些观察目的和任务,对前期必备的基础知识做一些补充,和孩子们一起制定观察的计划。
然后我们在观察当中培养孩子观察的技能。我们可以指导他们有顺序地进行观察,从上到下,从左到右,从远到近,从表面到内在。只要安全,我们要鼓励他们动用多种感官。观察不一定是用眼睛看的,也可以是用鼻子闻,用手去触摸,用嘴巴去尝。就像我们做的竹文化探究活动。孩子们发现,竹叶有淡淡的清香,嚼在嘴里略略发苦,竹叶顺着摸很光滑,倒着摸有毛刺,在竹子周边的土里,竹鞭将很多的竹子连接了起来……
在观察结束,我们可以指导他们绘画记录来整理观察结果。对这些观察结果进行分析研究,画一画、写一写观察报告。我们还可以和他们开展讨论、交流,汇报观察成果。
中华民族是一个很会悟道的民族,但是现在生活的节奏越来越快,我们希望灌输给孩子的东西越来越多,为了所谓的“增加效率”,在学习的时候,我们更多把知识点嚼烂了喂给孩子们,却不知道,这样既不能穷尽知识的学习,也让孩子丧失了咀嚼知识的能力。更糟糕的是我们本末倒置,在宝贵的时间里,孩子没有体会到学习的快乐,没有还给他们想象的时间,那么我们又怎么能奢望孩子成为一个有创造力,有悟性的人呢?所以,请给孩子的生活留白,请给他们“发呆”的时间。
观察给了孩子真实的“感”,留白给了孩子“悟”的可能,有了感,又有了悟,还怕孩子没有“感悟”,写不出好文章吗?今天我们似乎只是花了时间去讲读万卷书,行万里路,其实我想跟大家说的是,与其教会孩子知识,不如教会孩子学习的方法。窥一斑而见全豹。学习的方法很多,教孩子的策略也很多,但是不论如何,我们都不要忘记教育的初心,让孩子享受教育的过程,毕竟他们乐意了,才能更努力更高效地学习!
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