为更好地了解全校学生的阅读兴趣和阅读习惯，进一步提升LRC在阅读促进和学习辅助方面的作用，图书馆老师们趁着阅读月的契机，设计了全校学生阅读情况调查问卷并邀请同学们参与填写。在2周的填写时间内，我们共收到359份问卷（小学部154份，初中部201份，高中部4份）。
本次问卷共设置了11个问题，除去第一第二题的基本信息题，我们将从问题三开始与大家简要分享本次调查的结果。
- 学生对以下阅读媒介的使用频率：
如折线图所示，纸质书在学生中依然是使用频率最高的阅读媒介，但也有1%的学生从不阅读纸质书。30%的学生会偶尔看电子书，21%的学生会偶尔听有声书。
- 学生对以下阅读方法的了解情况：
如柱状图所示，超半数以上同学对精读，通读，速读，泛读，再读和略读这些阅读方法有所了解，但也有1.95%的学生对题目中所提到的八类阅读方法都不了解。
- 学生喜欢阅读的书籍类型：
本题中列举了20种书籍类型。最受学生欢迎的前五大类分别是侦探/推理/悬疑类故事、科幻故事、探险/冒险类故事、漫画/连环画以及历史故事。学生涉猎最少的五种类型分别是恐怖故事，自我成长类书籍，散文，诗歌以及戏剧。在“U. 其他”选项中，学生还补充了各地文化类，浪漫故事类，心理类以及医学类书籍。
- 学生偏好的选书方式：
如环形图所示，学生们主要通过自选、同学朋友或师长推荐的方式来选书。这三个选项的比例都在60%以上。有33.15%的同学会接受如读书up主或读书公众号等新媒体的推荐。在“F. 其他”选项中，学生还补充了诸如在短时间内对某一位作者的书进行深入阅读，根据喜马拉雅音频推荐来选书或在RAZ上进行阅读等可以使自己持续进行阅读的方法。
7-1. 2022年以来，学生平均每周阅读天数：
如柱状图所示，有28.97%的同学保持着每天阅读的习惯。除此之外，还有超过三分之一的同学平均一周阅读3~4天。
7-2 导致学生无法坚持每日阅读的因素：
如饼状图所示，56.86%的学生因课业较繁重而无法坚持每日阅读。50.2%的学生因找不到感兴趣的书而没有持续阅读。45.1%的学生意识到不佳的时间规划和管理能力导致了他们无法养成每日阅读的好习惯。
- 如果有一扇任意门可以让学生随意进出书本中的世界，学生会选择进入哪一本书?
根据高频词提取结果显示，学生们最想自由进出的是《哈利·波特》系列的世界，共有64位学生提及此套书，大家给出的主要理由有：①魔法世界很奇妙；②想像书里的主人公一样，在魔法学院上学，与朋友们一起拯救世界，打败伏地魔。被多次提及的还有《大侦探福尔摩斯》、《查理和巧克力工厂》、《小王子》、《史记》等。
- 学生最想见到的作家以及想问他/她的问题：
学生们最想见到的作家前三名依次是J.K.罗琳，鲁迅和东野圭吾，分别被提及37次，23次和18次。
学生们想问J.K.罗琳的问题主要有：①《哈利·波特》系列是否会有续集？②创作的灵感源于何处？③ 如何可以坚持创作？
对于鲁迅先生，学生们提出了这些问题：① 在创作的时候有没有遇到过瓶颈？是怎么解决的？②是不是经历多了就会了解得更多？③ 对现在的中国和中国的未来有什么看法？
若见到东野圭吾，学生们想问他：①为何如此高产？ ②写作的时候是如何构思案件发生过程的？③ 如何制造悬疑感？
- 学生是否有创作书或绘本的想法：
从表格中可以看出，43.73%的学生偶尔会有自己创作书或绘本的想法；31.75%的学生目前明确有该想法。即七成以上学生的创作欲望曾在阅读的过程中被激发。
- LRC读书月结束后，学生希望LRC继续举办什么样的活动来丰富校园生活？
这是一道开放性问题，我们将所有答案进行了分类和概括，具体可见上表。同学们的提议可谓十分多元化，充分体现出大家对丰富多彩的阅读活动和校园活动的向往。LRC也会认真考量每一个建议，努力在日后给全校师生带来更多有意义又有趣的活动。