时冷时暖的11月，初中部六年级学生迎来了以“自立少年”为主题的人文行走课程。两天的课程结束之后，同学们有很多内容想和家人与朋友分享，那什么样的问题是六年学生最想听到并回答的呢？
肯定不是“玩得开心吗？”，因为六年级学生深知行走课程的意义远超休闲出游带来的快乐。
最想听到并回答的问题一:
有没有因远离父母的包办而在生活自理上手足无措？
回答：没有！
我的行囊我做主，我的行李我来搬，我的内务我整理，我的被褥我来叠，我的餐桌我收拾。虽然自理的模样略显稚嫩，自理的过程略显笨拙，但自理的态度绝不马虎。
最想听到并回答的问题二:
有没有因生活自理而心生对父母的养育之恩？
回答：有！
“保护鸡蛋行动”令我们想到了曾经和鸡蛋一样娇弱的自己，要不是父母不分昼夜的照顾，自己根本无法安全地成长并破壳而出。另外，当我们为了一顿午餐而亲自挖土搭灶、洗菜煮水之后，才体会到家里每一顿餐桌上的美味，并非来自父母的魔法，而是来自父母辛勤的双手。
最想听到并回答的问题三: 在解决问题时有没有为团队出力？
回答：有！
入营仪式一结束，我们便开始团建活动。至此，任何一项课程活动，只要有一个人坐享其成就会出现问题：“无敌风火轮”会因为一个人的步伐不一致而戛然而止；“动感颠球”会因为一个人的节奏不一致而失去动力；“造车行动”会因为一个人的偷懒而放慢进度；“积分换菜”会因为一个人的疏忽而少一道美味……各项活动增强了我们的集体凝聚力，每个人都为能给团队出力而感到骄傲。
最想听到并回答的问题四: 有没有学会在集体生活中克制自己的小任性？
回答：有！
来到宿舍到底谁睡上铺谁睡下铺？用餐时自己喜爱的菜不够吃怎么办？在定向拓展辨别方向时到底该听谁的？钻木取火时到底谁做助手？两天的课程活动中，类似于“要不要以自我为中心”的灵魂拷问无处不在，有问题有争论并不是问题，为了毫无意义的问题去争论才是问题。老师用耐心地开导，教官用细心指导填补了我们在性格上的小缺陷，告别小任性，握手小确幸。
最想听到并回答的问题五:有没有因破坏规则而发生让自己尴尬的事情？
回答：没有！
得益于以“守规则”为主题的六年级德育教育和班主任细致的“行前教育”，我们满怀规则意识和安全意识来参加各项课程活动。钻木取火、烤红薯、搭帐篷……这些课程活动在挑战我们动手能力的同时，也在考验如何自我保护和互相保护的能力。
两天的行走课程对于六年级学生来说很短暂，但“自立少年”的意识已经被短暂的课程活动唤醒，为明年参加更有意义的行走课程打下了坚实的基础。面对在行走课程中各有收获的六年级学生，你会提出怎样的问题呢？
最后让我们欣赏一下学生用英语写的活动感想吧——
