莎士比亚说过：“书籍是全世界最好的营养品。”而处于人生成长阶段的小学生们，更是离不开阅读的营养补充。为此，小学语文学科组通过“快乐阅读”的模块学习，引导孩子将学习从课堂内渗透到课堂外，不仅激发了孩子的阅读兴趣，培育了阅读习惯，而且有助于提升他们的学科核心素养。
一年级：激发兴趣 培育习惯
阅读如一抹暖阳，温暖孩子们的心灵，陪伴灵魂的成长。一年级学生刚刚进入小学学习，老师们认为应该侧重让孩子多接触书，多读、多听、多看，从而激发他们的阅读兴趣。老师们以自主阅读、师生共读、鼓励亲子阅读多种形式开展阅读活动。通过师生共读，指导孩子的阅读方向。在自主阅读中，利用拼音，养成阅读语感；同时，老师还对家庭亲子阅读提供了建议：经常性让孩子进行一些读书的反馈，并及时给予鼓励。孩子们在多种阅读方式中沉浸书香，养成良好的阅读习惯。
在“最是书香能致远”阅读活动中，一年级的师生共同捧起《吃黑夜的大象》这一绘本故事，故事用奇妙的想象，浅显易懂的语言，带给怕黑的孩子们温暖的安抚。活动期间，孩子们每两周进行一次阅读感受交流，每个月完成一次阅读记录卡来理清故事的脉络，引导学生学会梳理故事的起因、经过、结果，为二年级的学习做好准备。
一年级老师还特别注重孩子的阅读分享和阅读激励，“我是故事王”、“我是大富翁”活动开展得如火如荼。在一个个稚嫩有声的故事中，孩子们畅游书海、浸润心灵。相信通过师生共同的坚持与努力，我们能让阅读随时进行，让改变时刻发生。
二年级：书海拾贝 助力阅读
书香浸润心灵，阅读滋养人生。二年级老师引导学生使用听读和自读相结合的阅读方法，鼓励学生好读书，多读书。各班建立图书角，充分利用学校现有资源及学生订阅的图书，保证学生有书可读，读好书。二年级老师独具匠心，本学期初就设计了阅读积累手册——书海拾贝。孩子们在老师的带领下以游戏闯关的形式不停地积累好词好句好段，在阅读中获取知识，也可以初步锻炼运笔写作能力。老师还会把成语积累做成每周的阅读材料，助力阅读，推出成语大王比赛激发孩子的兴趣。孩子们在充满趣味的阅读活动中爱上了阅读和积累。
三年级：沐浴书香 阅享成长
“一路书香，一生成长。”三年级组的老师们致力于引导学生进行广泛阅读，养成坚持阅读的好习惯。为了激发并保持孩子们的阅读兴趣，三年级组通过发放“阅读币”，定期兑奖的方式，鼓励孩子们成为阅读“大富翁”。其次，我们通过线上、线下相结合的方式，鼓励学生进行“好书推荐活动”以及“读书交流分享会”，让学生来当阅读小老师；充分利用课前2分钟，邀请学生讲故事，通过朗读课外书中的精彩片段，激发学生阅读的兴趣。最后，每个班级都会在期末阶段根据学生一学期所获的“阅读币”数量以及分享的次数、质量等情况，来遴选各班的“阅读之星”。
四年级：日积月累 墨卷至恒
四年级老师关注孩子在阅读中更主动地阅读，更深入地品读。老师和孩子一起制定分层阅读目标，固定阅读成果分享日，小朋友们运用本学期习得的边阅读边批注的方法进行阅读，做到“不动笔墨不读书”。将读书过程中的所思所想转化为灵动的笔触，把阅读感悟记录下来与大家分享。
为了让孩子不断保持打卡热情，四年级采用日积月累打卡的方法进行阅读，以每日小朋友阅读存折的自主记录加监督人签名的形式进行。正常学习日至少30分钟，阅读周末要求累计3小时以上。每读30分钟可兑换2元阅读币。学期末开展阅读摊位，让小朋友带着自己在书海里兑换的阅读币快乐购置心爱的物品，体验“书中自有黄金屋”的乐趣。浓郁的书香充盈四年级的每一个角落，读书渐渐成为生活方式，实现从“阅读”到“悦读”。
五年级：品读《论语》 传颂经典
中国有着悠久的历史，传统文化博大精深，经典古诗文是我们中华的传家宝，是我们中华民族的骄傲。本学期，五年级将继续通过开展论语经典诵读活动，弘扬中国传统文化，潜移默化地帮助学生打牢国学之基。每节语文活动课前，采取分组诵《论语》、接龙诵《论语》、个别诵《论语》等多种方式诵读，营造氛围，并借助《论语》经典篇目在四五年级集会和期末汇报演出中以丰富多彩的形式（视频、小报、歌舞、情景剧等）汇报呈现。此外，也鼓励孩子利用课本中的自学课文争当“小老师”，和大家分享对课文的理解，不仅能够锻炼孩子们的口语表达能力，又能进一步加深对课文的理解，提高语文综合素养。
协力同心，书香弥漫，与书同行！“读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。”在多姿多彩的阅读实践活动中，语文组老师们旨在带领学生一起走进美丽多彩的图书世界，感受那些能够点燃我们心灵深处最美好的东西。通过多元的阅读途径和方式，让孩子永葆对阅读的热情，引导他们把读书作为一种生活方式，多读书，读好书，读出人生的充实与精彩！