2023年4月26日下午，青浦区特级教师朱连云领衔的E修坊2022拔尖计划团队成员、青浦区李明伟种子计划团队成员，齐聚上海青浦区协和双语学校，开展了深度学习3.0版——学用合一教学建构与学科实践案课例讨活动。E修坊学员董菊美老师主持了本次活动。
活动伊始，青浦协和黄莹校长向所有与会专家、老师表达了诚挚的欢迎。黄校长表示，在这个知识更新速度极快的时代，学生不仅需要掌握基础知识，还要具备解决实际问题的能力。正如朱连云老师所主张的“学用合一”教学理念，通过培养学生在真实情境中解决实际问题的能力，将书本知识的学习和现实世界的学习打通，从而发展学生的高阶思维，综合、创新和合作的能力及学生核心素养。相信本次活动是提升学校教师团队、课题项目组成员发展的一次极佳的学习研讨机会。
学用合一，由度生量——量与度量主题课例展示
会上，青浦协和张晓蕾和高园生两位老师分别带来了两节精彩的主题实践课。
张老师带来的一年级《身体中的尺子》这节课，从学校六一艺术服装节这一真实的情景出发，在“如何设计合身的环保服装”这一问题驱动下，通过“找一找、量一量，做一做”等操作活动，让学生感受从身体尺测量到统一单位的必要性，发展学生量感。
高老师执教的《“拾”光生日会里的数学》一课，结合学校三年级学生10岁生日会的真实情境，以核心问题驱动孩子去探究和发现，在解决问题的过程中，帮助学生理解周长概念，自主发现不同的计算方法，真正实现了深度学习，培养了学生实践和创新的能力。
青浦协和教师发展学院院长，青浦区种子计划主持人，李明伟老师用“三点尝试”和“三个突破”分别评价了这两节课：张老师的展示课：尝试了在一年级运用“学用合一”的教学理念，尝试了在用中完成长度观念、量感建立和可测量标准长度的学习，尝试了从统一工具的必要性——到统一单位的必要性；高老师的展示课：突破了从先学后用，到边用边学，突破了从传统认知，到建立新认知思维，突破了从公式推导，到分类思考，到总结规律。两节课源于课标，又超越课标，学生的自然生成让大家感受到了课程设计背后的深层思考。
深度思考，跨界点评——不同视角下的“量与度量”
“拔尖计划”团队的多位老师，从不同的视角，都给予的这两节课高度的评价：
李霞老师：观课后用“团队思想信念有高度，专业精进有深度，理论视野有阔度，审美表达有亮度”表达了自己的感受。尤其是《“拾”光生日会里的数学》更是让她兴奋不已，欲罢不能。
黄开宇老师：借用上海市教委原副主任张民生的观点：“教学不仅仅要遵循学科逻辑，而且还要注意生活逻辑跟学生的心理逻辑”评价了这节课，发现两节展示课都比较好的呈现了三个逻辑的合一，其实就是学用合一的概念。
青浦教师进修学院陈旭宁老师：首先肯定和表扬了两位老师一直精益求精的磨课，投入了很多的时间和精力，并为此表示感谢。然后她从教学目标的角度点评道，这两节课基本上是完全符合学用合一的教学理念，聚焦了核心知识的理解，真实问题的解决以及学习心智的养成。再从活动设计的角度点评道，整个教学设计都呈现了教师在鼓励学生自主的探究和实践、在交流合作中学习，聚焦了核心素养的导向，关注了学生的实践能力、合作能力、沟通能力和批判性思维能力。
李倪丹老师：从课程目标达成与否的角度发现，高老师的这节课不但达成了学习目标，还在问题解决的过程中，让小朋友养成了从头到尾思考问题的习惯，这对学生的社交能力和认知能力都有一个很好的提升。
陈晓莉老师：从皮亚杰的儿童心理学角度点评了《身体上的尺》这一节课，指出本节课的设计符合了儿童认知发展规律的三个层次：一目测，二身体尺量，三是统一标准。
董菊美老师：今天的两堂课是带有烟火气的数学课堂，不是为了教数学知识而机械化的一种灌输。源于课标又超越课标，让孩子们在失败中或者说在不完全正确的尝试当中找到了一种新思路，生成了一种新的智慧，也为后续数学的学习埋下了一个很好的数学种子。
学以致用，用以笃学——专业提升汇聚教育新理念新方法
E修坊导师朱连云老师高度肯定了两位老师的课堂，对她们的精心准备表示感谢，对她们的潜心钻研给予鼓励。朱老师认为，老师们就是应该在不断奋斗的过程中逐渐成长。
在朱老师看来，“学用合一”必须有10%是跨学科的，它是学校课程领导力的体现。这两节“学用合一”的种子课例都是以单元教学的视角进行设计，两位教师在对课标研读透彻的基础上，结合校情和学情进行单元重构，既有学校特色和亮点，课例本身又是可复制、可推广的，值得大家借鉴和学习。
朱老师强调测量学习内容的本质是单位量的守恒和局部与整体的关系，而测量方法的本质是抽象、推理和建模。通过课例的呈现，朱老师也提出了几点建议：
一是要真实——问题一定是学生实际生活中发生的情景，而且是学生自己的需求；
二是重生成——在教学过程中，不是教师去归纳，而是由学生自己通过探究、讨论，归纳总结出结论。
三是多层次——要基于班级学生的不同水平，设计多层次的问题给学生挑战，让不同的孩子得到更好的发展。
四是搭支架——教师在教学过程中很重要的作用就是搭支架，支撑学生多层次的学习。
五是建环境——教师在课堂重创设的学习氛围很重要，不断地用任务去调动学生的积极性。
真正的发展不是一蹴而就的，所以一定要有长程设计的教学理念，才能体现出教育的价值。朱老师也期待大家在单元整体备课的视角下，建构“学用合一”课程框架，突破教材和教学瓶颈，在解决真实问题的过程中让学生“做中学，学中用”，以实现学以致用，用以笃学的思想，充分关注学生的心志培育，从而实现发展学生核心素养的培养目标。
任重道远，扬帆起航——带着满满的收获开启自己的实践
通过观摩今天的两节量与度量主题展示课例，老师们惊讶地发现：情景原来不用虚拟创编，而是取自学生的真实生活；问题的解决不是只是导入，而是贯穿整节课堂；知识技能的掌握原来可以在解决问题需要用到的时候再去习得；原来数学课不是枯燥无味的，可以像艺术课一样处处美……听过课的老师都表达了，收获满满，感慨万千，纷纷表示回去后一定的结合自己的学科，思考更多关于深度学习，学用合一的教学案例。
愿我们一起携手，共同推进深度学习3.0版的教育发展，培养有理想、有本领、有担当的，具备会思考，懂创新的优秀学生！