与牛津的约定：牛津大学赛德商学院执行院长青浦协和独家分享会

智慧的交响：对话青浦协和学子 

11年级的Samuel同学率先提出了一个独特的问题：“我在青浦协和学习A-level课程的同时，还在线上修读了美国高中课程。这样的学习经历会对我的大学申请产生积极的影响吗？”针对这个问题，Kapterian先生指出，虽然这种跨体系的学习经验确实能够为申请增添色彩，但它并不是让你在众多申请者中脱颖而出的关键。Kapterian先生强调，更为重要的是将学习重心放在A-level课程上，并在此基础上，向大学展示你是如何通过这段体系的学习历程获得深刻且独到的学科理解，以及这如何将你塑造成一个与众不同的个体。

那么，“如何帮助学生们在进入大学后依然保持卓越表现呢？”这个问题不仅关乎学生个人的发展，也触及了教育实践的深层次思考。对此，Kapterian先生强调了团队合作（Teamwork and Collaboration）的重要性，以及每位学生能为其社区和大学带来的独特价值。的确，在学术旅程中，没有人是孤岛，每一位学生都应该学会与他人合作，共同进步。Kapterian先生提到，学生们需要认识到，真正的学习和成长不仅仅发生在课堂上，还需要在同伴间的互动和合作中不断实践和深化。他进一步解释说，大学教育不只是关于个人的知识积累，更是关于如何将个人能力融入集体，为社区和学校的发展贡献自己的力量。学会在团队中发挥作用，如何将个人才能与集体目标相结合，这是每位学生走向成功的关键。

另一个问题则非常贴近每位学生的心声，也是高中的同学们时常面临的选择：A-Level课程是专注于三门课程，还是勇敢拥抱四门？对此，Kapterian先生提醒我们，A-Level选课数量的决定应基于两大因素：能力（Capacity），即是否有时间和精力以及是否擅长，与热情（Willingness），即对所选科目的兴趣和热爱。如果你发现自己在时间和精力上有所挑战，那么应专注于三门课程，取得优异的成绩，并将余下的宝贵时光投入到课外活动中。然而，如果对所选的4门A-Level课程都非常热爱和感兴趣，那么保留4门也是可以的。

最后，面对9年级Ricky同学提出的问题：“是否有特定的活动可以推荐？这些活动能怎样帮助到我们的大学申请和未来的学习？” Kapterian先生说，虽然没有一份固定的活动清单可供参考，但他可以分享一些能够帮助学生深入了解大学生活和教育系统的经历，比如参加牛津大学赛德商学院提供的暑期课程。这类活动不仅让学生有机会提前体验大学学习和生活，还能帮助他们在未来的申请中展示自己丰富的学术经历和积极探索的精神。