随着时代的不断迈进，教育理念也在持续演进。在新课改的指导下，我们一直在思考如何发扬传统艺术文化。为了实现这一目标，我们探索传统艺术与多媒体技术巧妙融合的课程项目，并将研究方向确定为重新解读和创新传统艺术——皮影戏。如何让传统皮影戏在现代教育中焕发新的生机，成为我们思考和探索的重点。
本次皮影成果展示已是我们皮影项目的第四期，每一届的四年级学生都有机会参与这一项目，体验与实践创新皮影。通过这个课程项目，我们不仅希望学生们能够了解和传承皮影戏这一宝贵的文化遗产，更希望他们能在实践中培养创新思维和动手能力，懂得如何利用现代科技手段去发扬传统文化。每一届学生的参与和创作，也为皮影戏的传承与创新增添了新的活力。
入项：
追溯文化之源，点亮艺术之光
皮影戏，这一蕴含深厚文化底蕴的传统艺术形式，在青浦协和双语学校的课堂中焕发出了新的生机。在本期项目之初，我们以寒假作业的形式，让学生们去了解本期主题“淀山湖的传说”。在开学后正式启动该项目，我们特别邀请了泗泾非遗皮影传承人唐大师及其团队走进校园，带来了精彩的皮影戏表演，并通过耐心细致的讲解，使学生们了解了皮影戏的起源、发展及其背后的历史故事。还通过互动体验，让学生们操作皮影，体验了皮影制作与表演的全过程，进一步感受了皮影戏的艺术魅力。
项目实施：探索皮影——围绕“淀山湖传说”民间文学
创编剧本——设计角色与场景——制作皮影
本期项目与以往不同，以往的皮影剧本是有脚本的，学生们可以通过剖析剧本设计皮影角色。而本期则是探究地域文化“淀山湖的传说”，这是一部市级非物质文化遗产的民间小说，没有现成的脚本，需要学生采访当地居民和查阅历史资料，收集关于“淀山湖传说”的信息，为剧本创编打下基础。
根据收集到的资料，学生们创编符合皮影戏表现形式的剧本，进行多次修改和润色，确保故事的生动性和连贯性。在几百张设计稿中，挑选出8张符合故事脚本设计的优秀作品。每个班级根据自己的脚本，设计和制作了皮影人物与场景。
结项：传承与创新非遗皮影
在现代社会的多元文化环境中，许多传统艺术形式面临着传承和发展的挑战。皮影戏作为一种蕴含深厚文化底蕴的民间艺术形式，既是中华文化的瑰宝，也是非物质文化遗产的重要组成部分。
如何让传统皮影戏在现代教育中焕发新的生机，成为我们思考和探索的重点。
1）传承表演形式：在经过一系列的学习活动中，皮影表演形式的传承也是非常重要的。学生们通过多次的彩排与练习，掌握皮影戏的基本制作和表演技巧。
2）数字媒体融合：学生们大胆创新，将多媒体技术引入皮影戏表演中，在Steam课上还通过定格动画的形式呈现皮影作品。这种将传统与现代相结合的尝试，既保留了皮影戏的精髓，又为其注入了新的活力，使之更加符合现代青少年的审美需求。
皮影表演和皮影定格动画都是利用皮影艺术进行表现的形式，二者的区别在于皮影表演是在观众面前进行的实时表演，具有强烈的现场互动性和临场感。皮影定格动画是一种现代动画技术，通过逐帧拍摄皮影角色的动作，制作出动画短片。便于传播和保存，可以在不同的平台和媒介上进行展示。
由此得出皮影表演和皮影定格动画它们是互补的，这两项活动不仅丰富了皮影艺术的表现形式，也为其在现代社会中的传承与发展提供了新的路径。
结语：展望未来，共筑文化之梦
本次项目的成功汇报，不仅展示了学生们对传统文化独特魅力的深刻理解，还激发了他们传承和弘扬传统文化的热情与信心。令人欣喜的是，学生们表演的“淀山湖传说”在区里的非遗文化比赛中还荣获了一等奖，这充分体现了国家和政府对我们传统艺术文化的保护与传承。
在未来的课程中，我们将继续坚持这一理念，不断优化课程内容和教学方法，让更多学生体验传统与现代结合的魅力，成为文化传承与创新的实践者和推动者。
感想
4H闫思邈
活动开始的时候，我们的美术老师首先给我们介绍了皮影戏的历史和制作方法。听完老师的讲解，我们特别兴奋，立刻动手开始制作自己的皮影人物和道具。我和小伙伴们用心设计，每一个角色都栩栩如生，大家都特别有创意！非常开心能参与这个活动。
4H张菁婉
我非常喜欢拍摄定格动画这一步，我们体验到了真正的合作与耐心。我们把皮影人物逐帧移动，每一个小动作都特别讲究，用拍摄软件把这些图片组合在一起，最终变成了流畅的动画片段。真没想到，我们居然也能自己制作动画！
刘倩倩
（美术学科组长）
皮影课程是四年级的特色课程，也是我们小学部美术课程的一大亮点。这不仅仅是一个艺术课程，更是一个跨学科的综合学习体验。通过皮影戏，孩子们可以在美术、音乐、科学、历史和语文等多方面得到锻炼和提升。本次汇报的圆满成功，离不开孩子们的辛勤付出。每一个皮影角色的舞动，每一段生动的台词，都展现了他们在这段时间里的努力和专注，孩子们的表现让我感到无比欣慰和自豪。
施剑峰
（Steam学科组长）
在本次皮影探究项目中，STEAM与美术学科紧密合作，尝到了与美术组跨学科合作的快乐，同时也看到了学生们在创意与实践中的巨大潜力与成长。他们不仅掌握了皮影戏与定格动画的基本知识，还在活动中展现了出色的团队合作能力和解决问题的技巧。尽管在角色设计、场景搭建和逐帧拍摄过程中遇到了一些困难，但他们通过尝试、讨论和改进，最终成功地完成了作品。反思整个活动，我们认识到需要在预备阶段给予更多的基础培训，特别是对于技术操作细节的指导。
宋靓
（小学部常务副主任）
自然、自主、自信的学习过程，让我深刻体会到项目学习的魅力。孩子们在老师们精心设计的活动中自然而然地学习，每一步都水到渠成。每一个阶段成果的落地，都是孩子们自主学习后的成果展示。投入而主动的学习，让整个过程更加珍贵。当孩子们最后自信地汇报时，那“自信”的笑容并不是因为这些成果有多“完美”，而是因为他们证明了自己“可以”——可以完成一个看似不可能的任务。这种自信令人欣喜。
感谢我们的美术团队，为孩子们设计并实现了如此精彩的学习项目。孩子们能有这样的学习平台，实在是太幸福了。