育见愚见｜“四大法宝”让每个走出教室的孩子有所改变

很多人喜欢听校长谈教育的原则和信念，但我其实并不打算输出大道理，简而化之，就是让每一个走出教室的孩子和她/他刚进来时不一样，这样，教学效果就产生了。我认为真正的教育不仅在于知识的传授，更在于孩子思维深度、核心素养等方面的发展。因此，我一直以来反对那种表演式的教学，课堂不应只是展示学生已掌握的知识或技能，而是要为他们提供新的学习机会，解决实际问题，那些热闹但无实质意义的课堂无法实现这一目标。

如今，社会对老师要求的提高是全方位的，要做一个好老师着实不易。一些不一定要由老师承担的责任可以尽量“做减法”，但那些必要的修炼依然需要不断精进。

在我看来，一个优秀的教师首先需要有扎实的专业知识和清晰的思维。高度的专业性能够让教师将当前的教学内容与之前的知识点串联起来，帮助学生建立连贯的学习路径，并防止“负迁移”，同时还能为未来学习埋下伏笔，引导学生预见未来的知识点。而逻辑严密的思维链路则可以让学生不断受到正面影响，提高自身思考的严谨性和准确性。

其次，心平气和、不功利也是重要品质。面对复杂多样的学生群体，教师如果能保持平和的心态，就能避免因追求短期成绩而采取过于功利的教学方法。我自己现在做校长有时候都依然要和自己的功利心作斗争，尽管国际考试也可以变成题海战术的“洋高考”，但真正的教育永远要超越眼前利益，把学生全面、长远的发展放在首位。

此外，会观察、能沟通也是“宝藏”教师的优势。老师们需要敏锐地观察学生的变化，并通过有效的沟通建立深厚的师生信任。这种信任类似于“存钱”的概念，平时积累的正面互动和关怀会在关键时刻发挥作用，即使教师偶尔出现失误，学生也不会因此而产生敌意。现代教师往往因为害怕犯错而变得过于谨慎，失去了以往那种“剑走天涯”的潇洒感，如果能够通过建立深厚的信任来减轻心理负担，不再过分担心因一句话或一个决定而引发负面后果，那么，教师也可以更大胆地进行教学创新，更自如地发挥创造力。

不仅如此，会学习、能反思、可创造更是教师的职业生命永葆青春的法宝。教师不仅是教材的执行者，更是其内容的重新诠释者和二度创作者。他们可以根据学生的反馈及时调整教学策略，确保每堂课都能有效促进学生的学习和发展。因此，教师应该常常自问，所教授的内容是否真正有必要，学生是否能真正从中受益，这种对教学上的成功与挫败的反思，不仅是发现问题的过程，也是一种心理疗愈的方式，有助于教师自身的职业发展。

作者简介

黄莹

Ms. Sunny Huang

闵行区政协常委、民进闵行区委副主委

上海青浦区协和双语学校校长

上海青浦协和徐和路学校校长