开篇：
回应时代之问，共筑教育新生态
随着数智技术与 “双新” 课改的深度融合，教育正站在创新与变革的十字路口。如何让数智技术真正赋能课堂？如何让新课标理念转化为可落地的教学实践？青浦协和教师发展日以 “聚焦 AI，落实双新，探索多元共生教与学方式” 为行动号角，给出了方向 ——以科学理念引领教师成长，以共享共创激发教育活力。
这场活动不单单是学校教育教学迭代升级的阶段成果展示，更是一场面向未来、凝聚共识、携手实践的重要行动。通过覆盖创新教学法、学术探究、科技前沿、评估数据等关键领域的一系列工作坊，青浦协和展现了 AI 与 “双新” 融合的校本化探索路径，为全体中外教师呈上了极具借鉴意义的宝贵经验。活动秉持着 “助力每位教师既是学习者，也是引领者，共同打造更具生命力与创造力的协和好课堂” 的初衷。
全人教育的多维重构 —— 中外专家共话成长根本
同济大学医学院和人文学院教授、主任医师赵旭东，凭借深厚的专业积淀与丰富的临床经验，带来了 “跨文化生活和心理健康” 的精彩报告。赵老师用诙谐幽默的语言、生动鲜活的案例，从文化精神医学的独特视角，深刻剖析了现代社会中处于跨文化流动状态的群体所面临的心理挑战与心理结构，为家校携手共同促进青少年心理健康发展提出了诸多建设性建议。
国家地理学习高级学术顾问 Andrew Tiffany，基于其在教育领域多年深耕的经验，带来 “学术成长与身心健康间的平衡：初中阶段取得双赢的正向智能” 的报告。Andrew 借助一个个具体的教学策略和课堂实例，清晰地阐述了学校学习理应包含关注学生个人发展和身心健康的目标与活动，着重强调了将正向智能融入学校教学和学生学习过程的重要性，助力学生未来既能成为优秀的学习者，又能成长为对社会有积极贡献的人。
PART.03
让每个孩子被看见的多元实践
沈诗雨：
从教学点滴入手，打造高效学习生态
沈诗雨老师围绕 “从教学点滴入手，打造高效学习生态” 这一主题开展工作坊。在教学的五个关键环节，备课注重从教材、学生、方法多个维度进行精心设计，力求为课堂教学筑牢根基；上课时，致力于调动学生的积极性，及时捕捉学生的学习反馈；作业布置做到每日批改、及时反馈，并且依据学生的不同情况进行分层设计，满足不同学生的学习需求；针对学习困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们突破学习瓶颈；评价过程注重学生的学习过程，而非仅仅关注结果。在师生关系构建方面，沈老师坚持严而有度、平等尊重、言而有信的原则，适时给予学生奖励，传递积极的心理暗示。在班级氛围营造中，与班主任密切协作，营造积极向上的心理环境。规则体系由师生共同商议制定，并严格执行，确保班级秩序井然。在家校沟通上，采用先表扬优点、再指出问题的策略，为家长提供情感支持，将问题解决在学校端，避免家长因信息不对称而产生误解。沈诗雨老师着重指出，高效学习生态的构建，离不开教师对教学细节的关注以及对各方面关系的用心经营。
徐典楠与王子潇：生化竞赛助力学术成长
段蕊：从被动到主动：引导学生走出学习困境的实战技巧
“三个助手” 赋能课堂的案例剖析与实操体验
刘倩倩与谢晶老师开展 “‘三个助手’ 赋能课堂的案例剖析与实操体验” 工作坊。专注于 “三个助手” 这一创新教学工具在赋能 “有效课堂” 方面的突出作用，分享其在实际课堂中应用的诸多成功案例，通过真实的教学场景，充分展示其提升教学质量与学习效果的显著优势。同时，工作坊还设置了实践体验环节，让参与者在专业指导下亲身感受操作流程，获取宝贵的一手使用经验。
Lucy Lu 老师以 “Padlet in the Classroom: Quick and Useful Ideas” 为主题。在工作坊中，她将分享如何巧妙利用 Padlet（网站 / 应用程序）为课堂教学增光添彩，介绍一系列实用技巧与创新方法，以促进课堂中的协作、互动与组织，让课堂充满活力。
DOMAS Guillaume 老师的工作坊主题为 “Innovate with AI: Build Your Classroom Props”。他将介绍 AI 如何助力教育工作者生成创新的教学教具和道具，指导大家学习使用 AI 工具构思创意，并借助设计与技术中心的设备，将虚拟的创意转化为实实在在的教学道具，带领参与者体验从数字构思到实际创作的全过程，激发教师的创新热情。
王琪老师以 “预言背后的心理学：预言如何影响现实” 为主题开展互动式工作坊。深入探索算命背后蕴含的心理学原理，揭开自我实现预言和信念力量的神秘面纱，帮助教师深刻理解正向信念在课堂管理中的重要作用，为课堂管理提供新的思路。
Ineke Oosthuizen 老师以 “青少年大脑发育与行为变化” 为主题。深入解析 12 – 24 岁学生大脑化学与结构变化对其行为的影响，分享如何巧妙利用这些科学现优化课堂管理，助力构建支持学生全面发展的学习生态，让教师更好地理解学生行为背后的原因。
霍雅丽：以终为始 – 逆向设计作业
霍雅丽老师以 “以终为始 – 逆向设计作业” 为主题。围绕大单元作文写作目标，深入探讨在单元教学中各类课型如何帮助学生搭建语言结构和逻辑思维的脚手架，助力学生实现顺利的写作输出，提升学生的写作能力与思维水平。
肖其宏老师开展 “自我探索：MBTI 与类型原型” 工作坊。借助 MBTI 这一工具，帮助教师反思自身的教学风格与沟通模式，通过性格测评助力教师优化团队协作与课堂管理策略，实现专业成长的突破，为教师的职业发展提供新的视角。
胡昱老师以 “用心滋养 —— 让语文与心灵一起枝繁叶茂” 为主题。探讨如何通过语文教学，实现从单纯的知识传递到对学生生命的滋养这一转变，从习惯养成、态度塑造、关系构建三个维度，构建师生共同成长的精神家园，让语文教学充满人文关怀。
龚婧之老师以 “当校友面试官是什么体验” 为主题。揭开美国大学录取程序中 “校友面试官” 这一神秘群体的工作内幕，全面涵盖美国大学申请、面试流程及其重要性，并通过实例为指导高中生成功进入全球各地大学提供宝贵的视角，为学生的大学申请助力。
多元智能理论也称多元智力理论，英文表述为“the theory of multiple intelligence”或“multiple intelligence theory”，亦被称为MI理论。该理论发源于霍华德·加德纳（Howard Gardner）在20世纪70年代早期开展的发展和神经心理学研究。多元智能理论主张将人类智能划分为不同的智力成分，而不是将智能定义为单一的智力。
未来已来，唯变不变。青浦协和的探索正在证明：教育的真创新，始于对细节的敬畏，成于对经验的共享。